Портфолио пояснительная записка психолога

Рабочие программы по биологии

Рабочая программа составлена в соответствие с требованиями к результатам ФГОС ООО. Содержит основные разделы и тематическое планирование, составленное на основе авторской программы курса » Биология. 5-9 классы» авторов Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко. Учебное содержание программы построено с учетом системного подхода. Данная программа реализует требования ФГОС по формированию универсальных учебных действий, необходимых для продолжения образования и активной адаптации к социальной и природной среде.

Целевая аудитория: для 5 класса

рабочая программа 9 класс

Целевая аудитория: для 9 класса

Рабочая программа по биологии для 8 — 9 классов составлена на основе ФКГОС по биологии. Программа может быть рекомендована для предпрофильного обучения биологии на углубленном уровне. В программе указаны темы, которые рассматриваются более глубоко по сравнению с базовым вариантом изучения биологии. Программа соответствует требованиям, предъявляемым для оформления.

Целевая аудитория: для учителя

рабочая программа. 11 класс. разработана на 2016-2017 учебный год.

Целевая аудитория: для 11 класса

Рабочая программа составлена в соответствии с требования ФГОС 2010 года. Программа содержит: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2) общую характеристику учебного предмета, курса; 3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5) содержание учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование с указанием часов, отводимых на изучение, и определением основных видов учебной деятельности; 7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса и КТП.

Целевая аудитория: для 5 класса

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения на основе УМК И.Н. Пономаревой.
Структура курса – концентрическая.
Программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю.
Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка, раскрывающая:
2.1 общую характеристику учебного предмета;
2.2 описание места учебного предмета / курса в учебном плане;
2.3 описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
2.4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета / курса;
2.5 планируемые результаты изучения учебного предмета / курса (учащиеся научатся; учащиеся получат возможность научиться);
2.6 способы, формы, сроки контроля и критерии оценивания образовательных достижений учащихся.
3. Содержание учебного предмета / курса.
4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
5. Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Лист коррекции.

Целевая аудитория: для 7 класса

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения на основе УМК И.Н. Пономаревой.
Структура курса – концентрическая.
С целью более качественного достижения требований образовательного стандарта 1 час на изучение учебного предмета «биология» введён из компонента образовательного учреждения. Таким образом, календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка, раскрывающая:
2.1 общую характеристику учебного предмета;
2.2 описание места учебного предмета / курса в учебном плане;
2.3 описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
2.4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета / курса;
2.5 планируемые результаты изучения учебного предмета / курса (учащиеся научатся; учащиеся получат возможность научиться);
2.6 способы, формы, сроки контроля и критерии оценивания образовательных достижений учащихся.
3. Содержание учебного предмета / курса.
4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
5. Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Лист коррекции.

Целевая аудитория: для 6 класса

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения на основе УМК И.Н. Пономаревой.
Структура курса – концентрическая.
Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.
Рабочая программа включает следующие разделы:
Титульный лист.
Пояснительная записка, раскрывающая:
2.1 общую характеристику учебного предмета;
2.2 описание места учебного предмета / курса в учебном плане;
2.3 описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
2.4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета / курса;
2.5 планируемые результаты изучения учебного предмета / курса (учащиеся научатся; учащиеся получат возможность научиться);
2.6 способы, формы, сроки контроля и критерии оценивания образовательных достижений учащихся.
Содержание учебного предмета / курса.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.
Календарно-тематическое планирование.
Лист коррекции.

Целевая аудитория: для 5 класса

В соответствии с Концепцией развития школы центральное место в воспитательной системе занимает формирование у учащихся экологической культуры. В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы. Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.

Целевая аудитория: для 5 класса

Курс рассчитан на 68 часов, изучаются животные. Ресурс содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование в том виде, в каком оно загружалось в «Сетевой город» Волгоградской области. Составлен на основе Программы по биологии Н.И.Сонина по ФГОС.

Рабочие программы ФГОС 2 класс УМК «Школа России»

Рабочие программы 1-4 класс

Рабочая программа по учебным курсам:
«Литературное чтение» (авторы: Л.Ф.Климанова, Голованова, М.В., Горецкий В.Г.);
«Русский язык» (авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.);
«Математика» (авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова);
«Окружающий мир» ( автор А.А.Плешаков);
«Изобразительное искусство» (под редакцией Б.М.Неменского);
«Технология» (автор Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева).

В программах есть пояснительная записка, место курса в учебном плане, учебно-тематический план, содержание программы, требования к уровню подготовки учащихся, планируемые результаты освоения предмета, система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета, критерии оценивания, нормы отметок по предметам, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, нормы отметок по русскому языку и т.д.
Календарно-тематическое планирование записано в таблице.

Кружковая работа. Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству детского творческого объединения «Сувенир»

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы «Истоки» города Ярославля

Художественно-эстетическое направление
Дополнительная образовательная программа
по декоративно-прикладному творчеству
детского творческого объединения «Сувенир»

Содержание

1. Пояснительная записка
1.1. Направленность дополнительной образовательной
программы
1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность
дополнительной образовательной программы
1.3. Цели и задачи дополнительной образовательной
программы
1.4. Отличительные особенности дополнительной
образовательной программы
1.5. Обоснование авторства дополнительной
образовательной программы
1.6. Субъектный компонент дополнительной
образовательной программы
1.7. Принципы организации образовательного процесса
1.8. Продолжительность образовательного процесса
1.9. Ожидаемые результаты по итогам реализации
дополнительной образовательной программы
1.10. Форма подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

4. Методическое обеспечение

Библиографический список
Приложения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность дополнительной образовательной программы

Согласно приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ, востребованными являются те дополнительные образовательные программы, которые дают возможность обучающимся проявить себя в социально значимой собственной практической деятельности. Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике УДОД деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством, которая должна содействовать развитию творческой индивидуальности обучающихся.

Смотрите так же:  Как оформить записку-расчет при увольнении

Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству детского объединения «Сувенир» призвана решать обозначенную выше задачу и разработана в соответствии с:

• примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Минобрнауки России от 11.12. 2006 г. № 06-1844);

• современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности.

Дополнительная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития общих и творческих способностей, для обогащения внутреннего мира обучающихся.

Дополнительная образовательная программа должна способствовать:

• зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству;

• развитию их творческой активности.

В основу программы положена идея развития:

• познавательной и креативной сфер обучающихся;

• их способности образно (а иногда, и нестандартно) мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

Программа рассчитана на 1 год обучения и является своего рода базовым (инвариантным) курсом обучения в МОУ ДОД ЦВР «Истоки» в области декоративно-прикладного творчества. Дополнительная образовательная программа позволяет обучающимся приобрести общекультурный уровень развития в области прикладного творчества. Программой предусмотрен начальный ознакомительный уровень овладения навыками работы с различными материалами:

• природными материалами (яичной скорлупой);

• бумагой, картоном и фольгой;

• волокнистыми материалами, тканью и кожей;

1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы

Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в создании условий для развития и воспитания обучающихся через их практическую творческо-прикладную деятельность.

Актуальность дополнительной образовательной программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

• творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.).

Развивающий характер обучения ориентирован на:

• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;

• развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

1.3. Цели и задачи дополнительной образовательной программы

Цель программы — создать условия для выявления и развития творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.

• научить обучающихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления поделок из различных материалов;

• способствовать формированию знаний и умений в области прикладного творчества.

• развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.);

• развивать у обучающихся интерес к познанию окружающего мира, удовлетворять любознательность.

• формировать у обучающихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) через занятия декоративно-прикладным творчеством;

• формировать у обучающихся культуру труда.

1.4. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному творчеству создана в 2005 году. За 8 лет реализации в нее внесены некоторые корректировки: в учебно-тематический план, в содержание, методическое сопровождение, связанные с усовершенствованием образовательного процесса. В 2007 году программа получила одобрительную рецензию как авторская. За это время менялась форма объединения детей для занятий декоративно-прикладным творчеством: детское творческое объединение «Сувенир» или клуб «Сударушка» (прил. 1).

Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

сочетание нескольких тематических блоков, освоение каждого из которых предполагает работу с конкретным видом материалов (природных, пластиковых, текстильных и др.), и их взаимозаменяемость (возможность хронологически поменять местами);

взаимодополняемость используемых техник и технологий применения различных материалов, предполагающая их сочетание и совместное применение;

• не подражание, а творчество —

овладение приемами и техниками декоративно-прикладного творчества не на уровне повтора и создания копии, а на уровне творческого подхода и авторского замысла обучающихся.

1.5. Обоснование авторства дополнительной образовательной программы

Не смотря на то, что данная дополнительная образовательная программа создана на основе анализа целого ряда программ художественно-эстетической направленности, автор берет на себя смелость предположить, что она является именно авторским вариантом планирования образовательно-воспитательной деятельности в детском творческом объединении «Сувенир».

Во-первых, программа является авторской разработкой, так как при ее написании не задействованы программы других педагогов дополнительного образования. Изучение имеющихся на данный момент программ проводилось только с целью анализа направлений декоративно-прикладного творчества, используемых в дополнительном образовании детей. Анализ показал, что большинство программ построено по блочному принципу, где каждый педагог предлагает свое сочетание блоков и, соответственно, используемых в работе материалов. Автор данной программы не только предложил свой вариант набора тематических блоков, но и выстроил их по принципу «от простого к сложному»: от создания плоскостных мозаик из скорлупы, сухих листьев, бумаги и т.д. до сложных объемных изделий в технике папье-маше.

Во-вторых, программа адаптирована с элементами авторства, так как автор попытался развить в реализации программы свой личный многолетний опыт, свое чутье, свое видение не только использования конкретных материалов, но и применения авторских приемов их обработки. Одним из таких авторских направлений является работа в технике изонить. Автор программы стал основоположником развития данной техники в городе Ярославле, на протяжении нескольких лет проводил обучающие мастер-классы для педагогов образовательных учреждений в Доме работников образования города Ярославля. В ходе освоения содержания программы автором предложено несколько авторских приемов работы изонитью.

В-третьих, программу можно назвать авторской, так как в последнее время в образовательный процесс все чаще вовлекаются родители обучающихся. С этой целью проводятся не только традиционные мастер-классы, открытые занятия для родителей, но и занятия-мастерские. Последние из них являются формой реализации современной педагогической технологии «Педагогическая мастерская», которая на сегодняшнем этапе является инновационной и еще мало используемой в учреждениях дополнительного образования.

1.6. Субъектный компонент дополнительной образовательной программы

Субъектами реализации программы являются:

• обучающиеся (программа ориентирована на детей 7-11 лет);

• педагоги (программа предусматривает интеграцию педагога и психолога);

• родители (программа выявляет активную субъектную позицию родителей).

Программа затрагивает 2 этапа возрастной периодизации обучающихся: младший школьный возраст (7-10 лет) и младший подростковый (10-11 лет)

Младшие школьники(7-10 лет) отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками.

Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.

В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает мышление детей.

Непроизвольное внимание развито значительно лучше. Их привлекает все новое, неожиданное. Именно с этой целью в программе запланированы посещения выставок декоративно-прикладного творчества и проведение мастер-классов по «ноу-хау»-техникам и технологиям.

К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл физкультминуток и релаксирующих пауз.

Смотрите так же:  Приказ о спонсорской помощи

Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны, то успешно происходит художественно-эстетическое развитие.

Подростки(10-11 лет) испытывают конфликты с самим собой и с другими. Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство личности.

Подросток начинает ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому. Для детей подросткового возраста, по мнению автора программы, наиболее оптимальной формой объединения является клуб. Именно в клубе «Сударушка» особой школой социальных отношений становится общение со сверстниками, педагогом и психологом.

Декоративно-прикладное творчество как познавательно-активный метод обучения выявляет активную позицию педагога, работающего в сотрудничестве и содействии с обучающимися. Педагог не только дает детям знания, помогает приобрести навыки в области декоративно-прикладной деятельности, но и ведет их, направляет.

Особая роль отведена работе психолога по отслеживанию развития личностных качеств обучающихся. Таким образом, программа предусматривает внутреннюю интеграцию на уровне педагога-психолога.

Педагогическая обоснованность любой творческой деятельности, в том числе и декоративно-прикладного творчества, направлена на использование творческого потенциала не только педагога и обучающихся, но и их родителей.

Интеграция между педагогом и родителями обучающихся достигается за счет (прил. 2):

• проведения педагогом мастер-классов, которые должны стать для родителей школой педагогического мастерства, где они будут учиться организации труда ребенка по изготовлению поделок, методике подобной работы в условиях семьи;

• участия родителей в итоговом творческом конкурсе с привлечением их к оценке детских работ;

• организации «Родительского уголка» в кабинете, который включает следующие рубрики:

‒ «Выставка детских работ» (постоянное обновление в течение года);

‒ «Наши достижения» (грамоты, дипломы, сертификаты с различных выставок, конкурсов и т.д.);

‒ «Сделайте дома с детьми» (краткие рекомендации родителям по выполнению различных поделок);

• информирования родителей о результатах мониторинга (мониторинговый лист с полной картиной развития обучающегося за определенный период времени);

• участия родителей (по желанию) в семинарах—практикумах в течение учебного года.

Данное сотрудничество «педагог-родитель», как показала многолетняя практика, является залогом успешного освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.

1.7. Принципы организации образовательного процесса

За основу реализации программы взят личностно-ориентированный подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих познавательных запросов. Принципы организации образовательного процесса нацелены на поиск новых творческих ориентиров и предусматривают:

• развивающий характер обучения;

• интеграцию и вариативность в применении различных областей знаний.

Дополнительная образовательная программа опирается на следующие педагогические принципы:

• принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей;

• принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий;

• принцип комплексного развития — взаимосвязь и взаимопроникновение разделов (блоков) программы;

• принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;

• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы.

Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре», имитируя пооперационную работу любой ремесленной мастерской. Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори».

Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

Занятия по программе проводятся в группе обучающихся по 12-15 человек. В детское творческое объединение принимаются все желающие дети школьного возраста (7-11 лет), без какого-либо отбора и конкурса.

1.8. Продолжительность образовательного процесса

Дополнительная образовательная программа детского творческого объединения «Сувенир» рассчитана на 1 год обучения.

Занятия с обучающимися проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом в 10-15 минут. По учебному плану в год предусмотрены 144 часа занятий.

1.9. Ожидаемые результаты по итогам реализации дополнительной образовательной программы

Ожидаемые коллективные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях Центра;

• участие в городских и областных конкурсах и выставках декоративно-прикладного творчества.

Ожидаемые индивидуальные результаты от реализации дополнительной образовательной программы:

— формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;

— развитие фантазии, образного мышления, воображения;

— выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как способа самопознания и познания мира;

— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);

— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело.

Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся (прил. 3).

1.10. Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Форма фиксации результатов реализации дополнительной образовательной программы:

• ежегодная выставка работ детского творческого объединения «Сувенир» в образовательном учреждении;

• «летопись» детского творческого объединения (видео- и фотоматериалы);

• копилка детских работ в различных техниках исполнения;

• портфолио творческих достижений объединения «Сувенир» (грамоты, дипломы, сертификаты и др.);

• отзывы обучающихся объединения о выставках, экскурсиях и мастер-классах, в которых они принимали участие или посетили.

Форма отслеживания результатов усвоения дополнительной образовательной программы предполагает:

• индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов обучающимися;

• тестирование — при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала.

Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Рабочие программы по математике

В книге рассказывается об истории возникновения ряда наиболее известных математических символов. Отношения между символами и их творцами неоднозначны: иногда один ученый вводит в употребление несколько символов, а порой над различными вариантами одного символа трудится множество авторов. Поэтому книга разбита на две части: «Символы» и «Биографические справки». Данные о происхождении большинства из рассмотренных в книге символов можно найти в трехтомнике «История математики с древнейших времен до начала XIX столетия» под редакцией Адольфа Павловича Юшкевича и монографии Николая Ивановича Стяжкина «Формирование математической логики», которые, однако, рассчитаны на читателя с солидной математической подготовкой. Предлагаемое же учебное пособие рассчитано в первую очередь на учащегося средней школы.
По структуре учебное пособие можно рассматривать, как справочник. В первой части в алфавитном порядке (по названию) представлены символы. Во второй части также в алфавитном порядке – краткие биографии их творцов, снабженные ссылками на литературные источники из списка, приложенного в конце книги. Приложенный список в частности содержит большое количество биографической литературы.

Смотрите так же:  Хищение втб

Целевая аудитория: для учителя

Содержание:
1) Цель, обоснование данного спецкурса…………………………..1-2
2) Темы, изучаемые по общеобразовательной программе………… 3
3) Тематическое планирование данного спецкурса……………….. 4
4) Общая схема решения геометрических задач векторным методом -4
5) Основные векторные соотношения…………………………….. 5
6) Уроки 9 класса……………………………………………………. 6
7) Уроки 10 класса…………………………………………………. 20
8) Уроки 11 класса………………………………………………….. 30
9) Заключение……………………………………………………….. 39
10) Список литературы………………………………………… ……. 39
11) Приложение………………………………………………… ……..40

Целевая аудитория: для 10 класса

Планирование по алгебре 8 класс по учебнику Мордкович. ФГОС

Целевая аудитория: для учителя

Рабочая программа по геометрии для 11 классов составлена согласно Государственному образовательному стандарту среднего общего образования, утверждённому приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики (далее – Минобрнауки), на основе примерной программы по геометрии «Геометрия» 10-11 кл.: базовый, профильный уровни: примерная программа среднего общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Коваленко Н.В., Федченко Л.Я., Полищук И.В. – 3-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 25 с. (приказ №825 от 14.08.2017г.)
Реализация данной программы основана на использовании линии учебников для 11 классов, которые входят в перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных организациях: Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. «Геометрия 10-11 класс: учеб. для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровень». – М.: Просвещение, 2016.

Целевая аудитория: для учителя

рабочая программа для тех,кто работает на геометрии по учебнику Погорелова.Это программа для 7 класса по ФГОС

Целевая аудитория: для 7 класса

Актуальность разработанной программы состоит в том, что направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов.

Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

Цель данной программы — сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

  • развитие познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;
  • формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыслительной деятельности, освоение рациональных способов её осуществления;
  • формирование собственного стиля мышления;
  • формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;
  • освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач.

Целевая аудитория: для 5 класса

Пояснительная записка. Данная рабочая программа реализуется на основе следующих документов: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М. «Просвещение», 2009 г. Авторская программа по алгебре Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др. 2. Стандарт основного общего образования по математике. Стандарт основного общего образования по математике //Математика в школе. – 2004 г. 3. Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. 4. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год, 5. Бурмистрова Т. А, « Программы общеобразовательных учреждений . Алгебра. 7-9 класс.» Изд. «Просвещение», 2009 . Рабочая программа по алгебре в 9 классе рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю. При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Арифметика», «Алгебра», «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей».

Целевая аудитория: для 9 класса

В последние годы в школах проводится много различных математических олимпиад. Данная рабочая программа окажет помощь учителю в подготовке детей 5-7 классов к различным конкурсам, олимпиадам. В программе отражены цели, задачи, содержание, тематическое планирование на 17 часов, подобраны задачи по предложенным темам.

Целевая аудитория: для 5 класса

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и составлена на основе авторской программы «Геометрия» В.Ф.Бутузов (М.: Просвеще-ние, 2015)

Целевая аудитория: для 7 класса

Книга посвящена задачам, связанным с последовательным удвоением чисел, и ее можно рассматривать как приложение к опубликованному ранее учебному пособию «Прогрессии». Материал построен так, что пищу для размышления может найти и младший, и старший школьник. Надеемся, книга окажется полезной также учителям при подготовке занятий по темам > и >.
В первом параграфе вы познакомитесь с египетским счетом. Такой способ счета впервые упоминается в папирусе Ренда, датируемом примерно 1 800 г. до н. э. Поскольку египетский счет позволяет обучить любого человека делению и умножению, минуя мучительную стадию заучивания таблицы умножения, он был широко распространен в Европе вплоть до начала XX в. Интересно, что в зарубежной литературе египетский счет иногда называли >.
В следующих параграфах мы затронули проблему оптимального набора гирь, вспомнили древнюю легенду об изобретателе шахмат, совершили экскурсию в египетский лабиринт и разобрали популярную среди азартных игроков стратегию мартингейла. Задачи изложены в форме рассказа о пиратах.

Похожие публикации:

  • Сделать осаго на 10 дней Цена полиса ОСАГО на 1, 3 и 6 месяцев Сразу огорчу тех, кто хочет купить страховку ОСАГО на 1 месяц. Или на два. Так сделать нельзя, минимальный период использования по закону – 3 месяца. А вот купить полиса на 3 месяца или на […]
  • Льготы детей войны в алтайском крае Надбавка к пенсии за государственные награды Надбавка к пенсии за государственные награды Қазақстанда марапаттардың жалпы 20 түрі бар, ол әр түрлі марапаттарды, медальдар және құрмет атақтарын қамтиды. Егер сіз өз әріптесіңіз, […]
  • Приказ о переносе рабочего дня на выходной день образец 2019 Перенос выходных, сколько отдыхать в новый год, майские ПЕРЕНОС ВЫХОДНЫХ в январе, мае 2019 г. Сколько и как будем отдыхать в новый год, майские По статье 112 Трудового кодекса РФ нерабочими праздничными днями являются 1, 2, 3, 4, 5, […]
  • Защита прав потребителей монография Год публикации: 1998 Библиографическая ссылка:: Мотехина М.В. Курс лекций "Защита прав потребителей". - Тула, Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 1998. Для того, чтобы оценить ресурс, […]
  • Арбитражный суд краснодарского края канцелярия телефон Арбитражный суд Краснодарского края Председатели российских судов подведут итоги 2018 года 28 января 2019 года на 65-м году жизни ушла из жизни судья в отставке Чуприна Татьяна Владимировна Поздравление председателя Арбитражного […]
  • Требования к объему ооп доу Система образования Для удобства изучения материала статью разбиваем на темы: Система образования Понятие системы образования сводится к представлению совокупности функционирующих на территории страны институций […]